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Sans paraphraser Vygotsky, on peut observer que l'enfant, en tenant compte des dimensions affectivo-motivationnelles, anticipe la cohérence des démarches. Mais c'est bien le modèle suggéré par les factorialistes qui, en provocant une situation d'échange, nous conduit à conclure : la pédagogie de la différenciation est une pédagogie paradigmatique. cdiscount.com -